1. Điều gì KHÔNG phải là một yếu tố bảo vệ (protective factor) chống lại hành vi tự tử ở thanh thiếu niên?
A. Có một mạng lưới hỗ trợ xã hội mạnh mẽ.
B. Có kỹ năng giải quyết vấn đề hiệu quả.
C. Có tiền sử gia đình về tự tử.
D. Có lòng tự trọng cao.
2. Điều gì là một dấu hiệu cảnh báo tiềm ẩn về sự chậm trễ phát triển ở trẻ sơ sinh?
A. Trẻ sơ sinh thích nhìn vào khuôn mặt.
B. Trẻ sơ sinh mỉm cười đáp lại khi được người khác mỉm cười.
C. Trẻ sơ sinh không phản ứng với âm thanh lớn.
D. Trẻ sơ sinh ngủ nhiều giờ mỗi ngày.
3. Điều gì là đặc điểm chính của `khủng hoảng tuổi lên ba` (the `terrible twos`)?
A. Sự gia tăng đột ngột về khả năng ngôn ngữ.
B. Sự phát triển các kỹ năng vận động tinh xảo.
C. Sự khẳng định mạnh mẽ về tính tự chủ và độc lập.
D. Sự phát triển lòng tin đối với người chăm sóc.
4. Một đứa trẻ ở giai đoạn tiền thao tác (preoperational stage) của Piaget có thể gặp khó khăn với điều gì?
A. Hiểu về sự tồn tại khách quan (object permanence).
B. Suy nghĩ một cách logic về các vật thể cụ thể.
C. Hiểu về tính bảo toàn (conservation).
D. Phối hợp các giác quan với các hành động vận động.
5. Theo Erikson, thách thức chính của giai đoạn tuổi trung niên (middle adulthood) là gì?
A. Chủ động so với trì trệ (generativity vs. stagnation).
B. Gần gũi so với cô lập (intimacy vs. isolation).
C. Siêng năng so với mặc cảm tự ti (industry vs. inferiority).
D. Tin tưởng so với hoài nghi (trust vs. mistrust).
6. Sự khác biệt chính giữa `tính khí` (temperament) và `tính cách` (personality) là gì?
A. Tính khí là học được, trong khi tính cách là bẩm sinh.
B. Tính khí là bẩm sinh và ổn định, trong khi tính cách phát triển theo thời gian và có thể thay đổi.
C. Tính khí đề cập đến các đặc điểm bên ngoài, trong khi tính cách đề cập đến các đặc điểm bên trong.
D. Tính khí và tính cách là hai khái niệm hoàn toàn giống nhau.
7. Theo Lawrence Kohlberg, giai đoạn đạo đức hậu quy ước (post-conventional morality) tập trung vào điều gì?
A. Tránh bị phạt và tuân theo mệnh lệnh.
B. Duy trì trật tự xã hội và tuân thủ luật pháp.
C. Các nguyên tắc đạo đức phổ quát và quyền con người.
D. Đáp ứng nhu cầu cá nhân và mong đợi của người khác.
8. Ảnh hưởng nào sau đây của bạn bè (peer influence) thường mạnh mẽ nhất trong giai đoạn thanh thiếu niên?
A. Ảnh hưởng đến lựa chọn nghề nghiệp.
B. Ảnh hưởng đến giá trị đạo đức.
C. Ảnh hưởng đến phong cách ăn mặc và sở thích âm nhạc.
D. Ảnh hưởng đến thành tích học tập.
9. Theo Carol Gilligan, lý do chính khiến phụ nữ có thể tiếp cận đạo đức khác với nam giới là gì?
A. Phụ nữ có trí thông minh thấp hơn nam giới.
B. Phụ nữ được xã hội hóa để ưu tiên các mối quan hệ và chăm sóc.
C. Phụ nữ có khả năng suy luận logic kém hơn nam giới.
D. Phụ nữ ít tiếp xúc với các tình huống đạo đức phức tạp hơn nam giới.
10. Jean Piaget mô tả giai đoạn phát triển nhận thức nào đặc trưng bởi khả năng suy luận logic về các khái niệm trừu tượng?
A. Giai đoạn cảm giác vận động
B. Giai đoạn tiền thao tác
C. Giai đoạn thao tác cụ thể
D. Giai đoạn thao tác hình thức
11. Khái niệm `đồng hồ xã hội` (social clock) đề cập đến điều gì?
A. Thời gian sinh học tự nhiên của cơ thể.
B. Kỳ vọng của xã hội về thời điểm các sự kiện quan trọng trong cuộc đời nên xảy ra.
C. Lịch trình học tập của trẻ em.
D. Đồng hồ báo thức được sử dụng để thức dậy vào buổi sáng.
12. Điều gì KHÔNG phải là một chức năng chính của trò chơi (play) trong sự phát triển của trẻ em?
A. Phát triển kỹ năng xã hội và cảm xúc.
B. Nâng cao khả năng nhận thức và giải quyết vấn đề.
C. Cải thiện sức khỏe thể chất và kỹ năng vận động.
D. Tăng cường khả năng cạnh tranh và thống trị.
13. Yếu tố nào KHÔNG được coi là một yếu tố chính ảnh hưởng đến sự phát triển ngôn ngữ ở trẻ em?
A. Di truyền
B. Tương tác xã hội
C. Dinh dưỡng
D. Ánh sáng
14. Điều gì KHÔNG phải là một đặc điểm của phong cách nuôi dạy con cái `dân chủ` (authoritative parenting)?
A. Đặt ra các quy tắc và kỳ vọng rõ ràng.
B. Thể hiện sự ấm áp và hỗ trợ đối với con cái.
C. Cho phép con cái đưa ra quyết định mà không có sự hướng dẫn.
D. Giải thích lý do đằng sau các quy tắc.
15. Theo quan điểm vòng đời (lifespan perspective), sự phát triển được coi là gì?
A. Chỉ xảy ra trong thời thơ ấu và thanh thiếu niên.
B. Đa hướng, đa chiều, linh hoạt và suốt đời.
C. Chủ yếu được xác định bởi di truyền.
D. Chỉ liên quan đến sự tăng trưởng về thể chất.
16. Theo Erik Erikson, khủng hoảng tâm lý xã hội ở giai đoạn thanh niên là gì?
A. Chủ động so với thụ động
B. Siêng năng so với mặc cảm tự ti
C. Đồng nhất bản sắc so với mơ hồ vai trò
D. Tin tưởng so với hoài nghi
17. Theo lý thuyết gắn bó của John Bowlby, kiểu gắn bó nào được đặc trưng bởi sự lo lắng về việc bị bỏ rơi và khó khăn trong việc tin tưởng người khác?
A. Gắn bó an toàn
B. Gắn bó né tránh
C. Gắn bó lo âu
D. Gắn bó hỗn loạn
18. Kiểu cha mẹ nào có xu hướng ít phản hồi và ít đòi hỏi, theo Diana Baumrind?
A. Dân chủ (Authoritative)
B. Độc đoán (Authoritarian)
C. Buông thả (Permissive)
D. Thờ ơ (Uninvolved)
19. Điều gì là mục tiêu chính của can thiệp sớm (early intervention) cho trẻ em có nguy cơ hoặc bị khuyết tật phát triển?
A. Để chữa khỏi khuyết tật của trẻ.
B. Để giảm thiểu tác động của khuyết tật và tối đa hóa tiềm năng phát triển của trẻ.
C. Để tách trẻ khỏi các bạn cùng trang lứa bình thường.
D. Để chuẩn bị cho trẻ vào các cơ sở giáo dục đặc biệt.
20. Khái niệm `bản sắc dân tộc` (ethnic identity) đề cập đến điều gì?
A. Ý thức về bản thân như một thành viên của một nhóm dân tộc cụ thể.
B. Sự từ chối văn hóa của nhóm dân tộc khác.
C. Mong muốn hòa nhập hoàn toàn vào văn hóa chủ đạo.
D. Sự hiểu biết về lịch sử thế giới.
21. Theo Elisabeth Kübler-Ross, giai đoạn nào sau đây KHÔNG nằm trong mô hình 5 giai đoạn của sự đau buồn (grief)?
A. Từ chối (Denial)
B. Thương lượng (Bargaining)
C. Chấp nhận (Acceptance)
D. Hối hận (Regret)
22. Theo Urie Bronfenbrenner, hệ sinh thái nào bao gồm các bối cảnh mà trẻ không trực tiếp tham gia nhưng vẫn bị ảnh hưởng?
A. Hệ vi mô (Microsystem)
B. Hệ trung mô (Mesosystem)
C. Hệ ngoại mô (Exosystem)
D. Hệ vĩ mô (Macrosystem)
23. Điều gì là quan trọng nhất trong việc hỗ trợ sự phát triển khả năng phục hồi (resilience) ở trẻ em?
A. Loại bỏ mọi căng thẳng khỏi cuộc sống của trẻ.
B. Cung cấp cho trẻ một môi trường an toàn và hỗ trợ.
C. Bảo vệ trẻ khỏi mọi thất bại.
D. Thường xuyên chỉ trích những sai lầm của trẻ để giúp trẻ học hỏi.
24. Sự khác biệt chính giữa đồng hóa (assimilation) và điều ứng (accommodation) trong lý thuyết nhận thức của Piaget là gì?
A. Đồng hóa là thay đổi lược đồ hiện có để phù hợp với thông tin mới, trong khi điều ứng là sử dụng lược đồ hiện có để giải thích thông tin mới.
B. Đồng hóa là sử dụng lược đồ hiện có để giải thích thông tin mới, trong khi điều ứng là thay đổi lược đồ hiện có để phù hợp với thông tin mới.
C. Đồng hóa là quá trình quên thông tin cũ, trong khi điều ứng là quá trình ghi nhớ thông tin mới.
D. Đồng hóa và điều ứng là hai tên gọi khác nhau của cùng một quá trình.
25. Vùng phát triển gần nhất (Zone of Proximal Development - ZPD) theo Vygotsky là gì?
A. Những nhiệm vụ mà trẻ có thể tự mình hoàn thành.
B. Những nhiệm vụ mà trẻ không thể hoàn thành, ngay cả khi có sự giúp đỡ.
C. Những nhiệm vụ mà trẻ có thể hoàn thành với sự giúp đỡ của người khác.
D. Những nhiệm vụ mà trẻ thích làm nhất.
26. Sự khác biệt chính giữa nghiên cứu cắt ngang (cross-sectional study) và nghiên cứu dọc (longitudinal study) trong tâm lý học phát triển là gì?
A. Nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu tại một thời điểm, trong khi nghiên cứu dọc thu thập dữ liệu qua nhiều thời điểm.
B. Nghiên cứu cắt ngang chỉ sử dụng dữ liệu định tính, trong khi nghiên cứu dọc chỉ sử dụng dữ liệu định lượng.
C. Nghiên cứu cắt ngang tập trung vào trẻ em, trong khi nghiên cứu dọc tập trung vào người lớn.
D. Nghiên cứu cắt ngang đắt đỏ hơn nghiên cứu dọc.
27. Khái niệm `neo-Piagetian` (tân Piaget) trong tâm lý học phát triển nhấn mạnh điều gì?
A. Sự bác bỏ hoàn toàn lý thuyết của Piaget.
B. Sự điều chỉnh và mở rộng lý thuyết của Piaget để kết hợp các yếu tố như trí nhớ và chiến lược.
C. Sự tập trung duy nhất vào các giai đoạn phát triển cứng nhắc.
D. Sự nhấn mạnh vào vai trò của di truyền trong phát triển nhận thức.
28. Điều gì là một ví dụ về `hiệu ứng Flynn` (Flynn effect)?
A. Sự suy giảm trí thông minh theo tuổi tác.
B. Sự gia tăng điểm số IQ trung bình qua các thế hệ.
C. Sự khác biệt về trí thông minh giữa nam và nữ.
D. Sự ổn định của điểm số IQ của một cá nhân theo thời gian.
29. Theo Lev Vygotsky, vai trò của `giàn giáo` (scaffolding) trong học tập là gì?
A. Cung cấp hỗ trợ tạm thời để giúp người học vượt qua vùng phát triển gần nhất.
B. Loại bỏ mọi thử thách khỏi quá trình học tập.
C. Áp đặt kiến thức lên người học một cách thụ động.
D. Tạo ra sự cạnh tranh giữa những người học.
30. Điều gì KHÔNG phải là một ví dụ về hành vi prosocial (hành vi thân xã hội) ở trẻ em?
A. Chia sẻ đồ chơi với bạn bè.
B. Giúp đỡ người khác khi họ gặp khó khăn.
C. Bắt nạt một bạn cùng lớp.
D. An ủi một người bạn đang buồn.
